王余光教授主編的厚重大氣的《中國閱讀通史》終于面世。 該書是迄今為止第一部以中國閱讀史為研究對(duì)象的多卷本通史類著作，分為10卷，約380萬字。全書以歷史朝代為序，還原了從先秦到民國不同歷史時(shí)期中國人閱讀的景象，關(guān)注閱讀活動(dòng)與社會(huì)背景之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)了中國閱讀傳統(tǒng)的特色，揭示了中國閱讀思想、閱讀方法的傳承與演變。該書創(chuàng)造性地構(gòu)建了中國閱讀史的敘述模式和研究范式，注重學(xué)理與實(shí)踐的結(jié)合，既保證了較高的學(xué)術(shù)性，同時(shí)也兼顧可讀性，對(duì)當(dāng)今學(xué)術(shù)界、讀書界都具有一定的借鑒意義，是近年來中國閱讀文化研究領(lǐng)域的重要成果。
       本人不揣淺陋，在此就我所了解的這套書的編撰過程和我認(rèn)為的《中國閱讀通史》的學(xué)術(shù)價(jià)值，聊陳數(shù)句，拋磚引玉。
       首先，《中國閱讀通史》是十幾年磨一劍的心血之作。
       編纂出版一部《中國閱讀通史》，是王余光教授的夙愿，是他在大學(xué)階段就形成的初心，如果從他1991年出版《影響中國歷史的30本書》算起，已經(jīng)27年了，如果從他在1993年和徐雁教授聯(lián)合主編、出版《中國讀書大辭典》算起，也有25年了，即便從2004年王余光教授正式發(fā)起編纂通史算起，亦可謂14年磨一劍。這部通史，是以王余光教授為首的一批執(zhí)著的學(xué)者朝著宏大的學(xué)術(shù)目標(biāo)，埋頭研究、頑強(qiáng)堅(jiān)持的結(jié)果。
       據(jù)我所知，多位作者在撰寫和等待出版的漫長過程中評(píng)上了副教授、教授，像在包頭師范學(xué)院任教的圖書館學(xué)界知名的大胡子教授王龍老師，有兩本書——《中國閱讀通史?遼金西夏元代卷》和《中國閱讀通史?明代卷》，都?jí)涸谶@部通史里，可以說默默奉獻(xiàn)，沒有享受到成果帶來的世俗的好處。同王龍教授一樣寫了其中兩本的還有西南大學(xué)的何官峰老師。我不知道學(xué)界有多少人，在14年內(nèi)，在兩本書未計(jì)入成果的情況下，還能評(píng)上教授，可見王龍老師有多么勤奮!今天是王余光主編和各位作者的大喜日子，我覺得對(duì)王龍老師而言，更是喜上加喜，他一下子出版了其中最厚的兩卷，在有些地方甚至可以評(píng)上三次教授了。
       我之所以特別點(diǎn)到王龍老師，是想強(qiáng)調(diào)，在這14年里，從主編到作者到編輯，為這套通史的編纂付出了巨大艱辛甚而在某些方面作出了犧牲。在此，向參與通史編纂的專家們、編輯們的長期坐冷板凳的精神、默默奉獻(xiàn)的精神致以由衷的敬佩!真誠的祝賀!
       其次，《中國閱讀通史》的出版標(biāo)志著“書學(xué)三史”的首次合攏或者說是會(huì)師。
       我們知道書的學(xué)問可謂“三位一體”，包括出版、收藏和閱讀。在出版方面，2008年中國書籍出版社出版了肖東發(fā)教授等主編的《中國出版通史》。在收藏方面，2001年寧波出版社出版了傅璇琮和謝灼華教授主編的《中國藏書通史》。唯有《中國閱讀通史》姍姍來遲。今天《中國閱讀通史》的分享，標(biāo)志著“書學(xué)三史”的首次合攏或會(huì)師，標(biāo)志著書學(xué)的三大家族續(xù)完家譜，照上了全家福。厚重的《中國閱讀通史》的問世，堪稱書學(xué)、閱讀學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)里程碑、一座高峰，將與《中國藏書通史》、《中國出版通史》形成呼應(yīng)和互動(dòng)，構(gòu)成包括出版文化、藏書文化、閱讀文化在內(nèi)的中國圖書文化史，可謂書學(xué)范疇下的三大名山事業(yè)，其在學(xué)術(shù)史上的貢獻(xiàn)之大不言而喻。
       第三，《中國閱讀通史》的出版標(biāo)志著中外閱讀史有了互鑒的可能。
       關(guān)于閱讀史，西方出版了多種著作，我所讀過的就有大陸簡(jiǎn)體版的加拿大阿爾維托?曼古埃爾的《閱讀史》（吳昌杰譯，商務(wù)印書館2002年出版）、臺(tái)灣繁體版的新西蘭的斯提夫?羅杰?費(fèi)雪的《閱讀的歷史》（李中文譯，臺(tái)北博雅書屋有限公司2009年出版）。這兩本書雖然過于概括、比較感性，和我們理解的通史不太一樣，但畢竟系統(tǒng)勾勒了閱讀的歷史。
       近幾十年來，書史研究成為西方歷史學(xué)研究的一個(gè)顯要分支、一個(gè)蓬勃的生長點(diǎn)，愈演愈熱。這種書史研究打通了出版史、收藏史和閱讀史，是書的出版、傳播和閱讀的混合研究，在學(xué)科上跨越史學(xué)、編輯出版學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)、印刷技術(shù)學(xué)等，專題越來越細(xì)，已深入到書與啟蒙運(yùn)動(dòng)、書與社會(huì)結(jié)構(gòu)、書與文化、書與政治、書與權(quán)力、書與經(jīng)濟(jì)、書與刻工、副文本、文人共同體、個(gè)案研究等專深的領(lǐng)域，借用了場(chǎng)域、符號(hào)學(xué)、話語分析、深描等方法。單是我的前同事、現(xiàn)任山東大學(xué)教授的何朝暉先生近年就翻譯出版了《書籍的社會(huì)史：中華帝國晚期的書籍與士人文化》（美國周紹明著，北京大學(xué)出版社2009年出版）、《書史導(dǎo)論》（英國戴維?芬克爾斯坦、阿利斯泰爾?麥克利里著，商務(wù)印書館，2012），經(jīng)其審校的還有《極簡(jiǎn)圖書史》（英國羅德里克?卡夫 、薩拉?阿亞德著，戚昕、潘肖薔譯，電子工業(yè)出版社2016年出版）。這些只是繁盛的西方書史研究的冰山一角。
       翻看西方的閱讀史、書史著作，會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)，它們言必談圣經(jīng)、言必談古登堡、言必談法國的《百科全書》，除了少數(shù)漢學(xué)家的著作，對(duì)中國的閱讀史知之不多，偶有涉及的地方，錯(cuò)誤還比較多。原因是什么?就是因?yàn)橹袊拈喿x史研究起步太晚，國外找不到可以借鑒的可靠、權(quán)威的讀本。我們?yōu)槭裁磳?duì)西方的閱讀史反而比較熟悉，熱衷于借鑒，就是因?yàn)樗麄冴P(guān)于閱讀史的出版物品類比較豐富。
       習(xí)近平總書記在很多場(chǎng)合并在黨的十九大報(bào)告中，強(qiáng)調(diào)文化建設(shè)要不忘本來、吸收外來、面向未來，要促進(jìn)文化互鑒、文明交流。那么不忘本來、文化互鑒的前提什么?當(dāng)然是必須總結(jié)好自己的歷史，給人以借鑒的條件。《中國閱讀通史》的出版，我覺得最大的意義和價(jià)值之一就是為不忘本來、文明互鑒提供了可能、創(chuàng)造了條件。
       第四，《中國閱讀通史》的出版是王余光教授長期勇于學(xué)術(shù)創(chuàng)新、敢于學(xué)術(shù)擔(dān)當(dāng)?shù)拇T果。
王余光老師坐鎮(zhèn)圖書館學(xué)，曾長期擔(dān)任北京大學(xué)信息管理系的主任，但是學(xué)術(shù)視野從來不局限于圖書館學(xué)，而是以宏觀的書學(xué)研究為志業(yè)。回顧王老師的學(xué)術(shù)史，就像是一條關(guān)于書的學(xué)問的大河，王老師曾經(jīng)出版過許許多多關(guān)于書的書，比如《影響中國歷史的三十本書》《中國歷史文獻(xiàn)學(xué)》《中國文獻(xiàn)史》《中國讀者理想藏書》《中國讀書大辭典》《讀書四觀》《讀書隨記》《閱讀，與經(jīng)典同行》《中國閱讀文化史論》《圖書館閱讀推廣研究》等，這還遠(yuǎn)沒有羅列全面，更不包括他策劃的多部關(guān)于讀書的叢書。宏觀的閱讀學(xué)、閱讀史和民國出版史本是兩項(xiàng)無主的學(xué)問，中文系只研究文學(xué)、文章的閱讀史和接受史，教育系只研究閱讀的技巧和效果，編輯出版系更關(guān)注編輯、印刷和發(fā)行的單線史，民國出版史則因?yàn)槊舾卸诤荛L一段時(shí)間少人問津，王余光教授以特有的遠(yuǎn)見和擔(dān)當(dāng)，在圖書館學(xué)系長期堅(jiān)持、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，打開了宏觀閱讀學(xué)、閱讀史和民國出版史研究的局面，成為這些方面的領(lǐng)軍人物。
       我個(gè)人感覺，王老師對(duì)中國古代書史兩端的學(xué)問——先秦兩漢和民國的書史、出版史最感興趣，也最為精熟，他參與過書學(xué)三大通史的編纂，《中國出版通史》中的民國卷即由王老師主編，《中國藏書通史》的副主編也是王老師，王老師更是《中國閱讀通史》的發(fā)起者和主編。我們都知道，成為書學(xué)一軍的統(tǒng)帥已經(jīng)十分難得，而王老師堪稱躋身書學(xué)三軍統(tǒng)帥的極少數(shù)學(xué)者之一。
       王老師不僅沉潛于閱讀理論、閱讀史研究，從編纂《影響中國歷史的三十本書》開始，還積極投身閱讀推廣，就是現(xiàn)在舉國皆知的全民閱讀活動(dòng)的先行者和一貫實(shí)踐者，在閱讀推廣領(lǐng)域素有“北王南徐”之稱，這里的“北王”指的就是王余光老師，中國圖書館學(xué)會(huì)的閱讀推廣委員會(huì)也是由王老師發(fā)起成立的。
       我的傾向閱讀學(xué)的研究路向也深受王老師影響，可惜因?yàn)楣ぷ魈Γ?dāng)年沒有參與《中國閱讀通史》的編纂，現(xiàn)在極為后悔，成為我學(xué)術(shù)生涯的一大遺憾。
       不忘初心，方得始終，在此，再次向王老師實(shí)現(xiàn)初心，終于完成名山事業(yè)，致以崇高的敬意和祝賀!再次向參與編纂出版的所有專家和編輯朋友致敬、祝賀!感謝安徽教育出版社鼎力促成這樣一項(xiàng)重要的學(xué)術(shù)工程!希望出版社以通史的出版為起點(diǎn)，在閱讀學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)深耕細(xì)作，廣泛發(fā)掘選題和作者，發(fā)展成為閱讀學(xué)成果的出版中心。
       我相信，《中國閱讀通史》一定會(huì)在學(xué)術(shù)史上留下印記，有益于文化互鑒和文明交流，尤其是對(duì)我國的閱讀學(xué)研究和全民閱讀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。這樣一部好書，在國內(nèi)外文化市場(chǎng)也一定會(huì)有不俗的表現(xiàn)。祝愿它傳播廣遠(yuǎn)、走向世界!

[作    者]  呼和浩特市圖書館
[單    位]  呼和浩特市圖書館
[編    輯]  湖南省高校數(shù)字圖書館

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